概要

当代学习

A.B.帕特森学院教育学(我们的教学哲学和方法)源于了解教学(TFU.)框架,由哈佛大学教育研究生院的项目零开发。 TFU. 提供完美的教学结构,以确定我们的学生需要的当代技能,以便能够成功地承担21世纪职业的挑战。这些当代技能 - 总结为四个“CS” - 协作,沟通,创造力和批判性思维 - 坐在解决问题和创新方面,是我们教育课程的中心。

该框架要求教师回答四个简单而强大的问题:  

  • 我如何作为教师鼓励更深的了解?
  • 我必须赋予学生有什么技能,以确保他们的成功?
  • 如何支持学生了解足够高,以便在新的背景下申请学习?
  • 我如何在课堂上创造一个活跃的学习环境?

TFU. 框架是将理解在课程中心的有效方式,并确保主题内容与学习者找到令人愉快和可访问的区域有关。该框架倡导课程使学生能够以一种允许他们培养和发展理解的方式与主题进行与主题一起参与的机会。在这些课程中,教师担任学习者,学习者具有积极的作用。一些关键目标 TFU. 确保学生通过参与,探索,领导和合作与同龄人及其老师进行学习。教师还将不断鼓励学生通过寻求新的可能性和经验来学习。

数字学习

在A.B.帕特森学院,我们的学生鼓励深化,分享并以创新和有效的方式展示他们的理解。为了促进这一点,我们的教学已经远离更传统的学习,成为技术丰富,从而最大限度地提高了我们这些当代学习技能的交付。 

数字或电子学习使我们能够提供有效的个性化和差异化的学习。为确保所有这些技能都适当发展,我们需要强调集团的学习和合作。学生必须用小组工作,共同努力解决问题,讨论解决方案,访问数据,并使用多媒体软件呈现它们的结果。同样,必须管理协作元素,使得它们是真实的,每个学生都有一个重要的贡献。

适合个人差异

教育研究明确表示学生以不同的方式学习。这些差异包括他们与学习材料进行互动的方式,他们的首选学习方式以及他们构建新学习的程度和方式。简而言之,年轻人不统一学习。教学人员在A.B.帕特森学院为年轻人提供一系列方法,以了解尝试最大化每个学习者的参与。他们在我们的学习增强团队中受到了一个忠诚的教育工作者团队的支持,他为个人化学习计划和分化提供专家建议。

A.B.帕特森大学教师预计高标准,对所有学生卓越的承诺(通过旨在做到最好),他们通过提供拉长的目标,深入和丰富的学习任务,以及一个美好的好奇心的环境来帮助他们。发现和鼓励,因为我们的学生使个人寻求实现卓越。

学习阶段:准备到12年

我们的学生通过我们的学习阶段,旨在点燃他们的好奇心,激发学习,培养他们的身份,独立和责任,接受挑战和探索他们的世界,并在一条自我发现的道路上,为未来的东西带来了自我发现的道路。学习阶段描述了从童年发展到毕业的教育方法和主题,因为我们现在和未来发展的年轻人和妇女 - 领导者!

学习小册子的阶段