协同和数字学习

在A.B.帕特森学院,学生使用协作学习允许他们汇集资源,并在更广泛的来源中建造知识并收集信息,而不是如果他们单独工作。它允许学生更深入地了解该主题,并鼓励学生和员工之间的沟通。在同行之间的历史和文化差异方面,它还提高了社会意识,以及他们解释信息并进行问题解决和创新的方式。

协作学习促进自我监管,谈判,争议管理和理解团队和群体动态中的个人角色的技能。协作学习的一个重要方面是现代技术的整合。数字学习A.B.帕特森学院被定义为使用信息通信技术加强和支持教学和学习。 ICT涵盖访问在线课程的广泛系统,以生产评估件。

在大学,学生们沉浸在创意,协作,差异化,更高阶,开放式教学和学习中。技术有助于协助开发和实施一个融合最佳传统和数字世界的环境。学生和工作人员将在全球连接和合作伙伴。学生将共同领先创新教学和学习过程。数字学习鼓励询问,自我节奏和个性化的学习。数字教学以一种充满活力的方式发生,促进探索,学生对他们的学习之旅负责。

A.B.鼓励帕特森大学生通过以创新的方式创造和分享信息,在创新的方式中创造和分享信息,同时与他们的同龄人合作。 21世纪的学习是一系列六种技能,全球被认可为学生为21世纪工作场所的挑战和需求做好准备。这些是:

1.合作

2.知识建构

3.自我调节 

4.现实世界问题解决和创新

5.学习ICT

6.熟练的交流

为了支持学生在他们发展21世纪的学习和理解现实世界概念的情况下,通过现场和在线环境,提供24/7的混合教学和学习。 Desire2Learn(D2L)的在线环境使学生有机会控制他们学习的地方,路径和/或步伐。它为学生提供了吸引力和视觉格式,以便学习,使学生能够自我保持自定义,修改他们不熟悉的概念,并加强家庭和学校之间的沟通,因为学生能够与家庭成员分享他们的工作。可以从该系统访问教师的反馈,使用此三角形关系作为一种专注于我们的主要目标:儿童及其持续进展。 

在A.B.帕特森学院,支撑我们的协作和数字学习实践的关键原则是澳大利亚课程,QCAA和哈佛大学的理解教学 (TFU) 框架。要点 TFU. 包括以最纯粹的形式的生成主题,使教师和学生能够共同设计和上下文,学习环境来互动。

通过在学院技术的进步和可用性,教师能够将任务重新定义为以前不可思议的点。学生使用在线协作工具,并使用我们各种灵活的学习空间来生产创新和创造性的想法。每个学生都可以访问数字设备;为学生促进富裕和积极的学习背景,以探索周围的世界。